CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2018 – 2019
Người viết báo cáo : Nguyễn Thị Thanh Hiền
Chức vụ : Hiệu trưởng
Tổ : Văn phòng
Đơn vị : Trường Tiểu học Tân Lập 2
NỘI DUNG III:
QLTH 5: Năng lực xây dựng và quản lý tổ chức bộ máy theo yêu cầu đổi mới đối với cấp tiểu học.
Phần 1: Tự nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kĩ năng.
Qua nghiên cứu và học tập nội dung III, QLTH 5, với chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên về năng lực xây dựng và quản lý tổ chức bộ máy theo yêu cầu đổi mới đối với cấp tiểu học. Sau khi tự tìm tòi học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp, bản thân tôi rút ra một số kiến thức, kỹ năng để làm tốt công tác chỉ đạo ở nhà trường, cụ thể như sau:
I. Tổ chức bộ máy của nhà trường theo yêu cầu đổi mới giáo dục
Trong thời gian qua, Đảng ta có nhiều nghị quyết về xây dựng, hoàn thiện Nhà nước, về cải cách hành chính, nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý của Nhà nước. Song, năng lực quản lý điều hành của bộ máy Nhà nước ta chưa ngang tầm với đòi hỏi của thời kỳ mới.
Một trong những bộ máy nhà nước đó là bộ máy Giáo dục ở cơ sở. Để Nhà trường giữ được vai trò trụ cột của hệ thống chính trị, công cụ đắc lực thực hiện quyền làm chủ của mỗi cá nhân trong tập thể, chỗ dựa cho kinh tế xã hội phát triển, cần thiết phải đổi mới tổ chức bộ máy để nó đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu, nhiệm vụ mới đặt ra điều mà tôi đề cập đến đó là đổi mới cơ cấu tổ chức các nhiệm vụ của các tổ chuyên môn cốt cán, tinh giảm những chức năng nhiệm vụ không cần thiết quy về một mối làm công tác kiêm nhiệm, tinh gọn bộ máy tổ chức phù hợp với chuyên môn và năng lực tổ chức, đủ sức thực hiện chức năng, nhiệm vụ, vừa phát huy vai trò, trách nhiệm của tổ chức Đảng, vừa kế thừa những thành quả, kinh nghiệm đã đạt được, vừa đáp ứng yêu cầu của tiến trình đổi mới theo kịp giáo dục thời đại. Phân định rõ chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm của mỗi tổ chức, bảo đảm hiệu lực, hiệu quả hoạt động của Nhà trường.
II. Nhận thức về chức năng nhiệm vụ quản lý trường học.
Như ta đã biết Quản lý là tổ chức, điều khiển hoạt động của đơn vị, cơ quan. Tổ chức bao gồm việc tập hợp, tuyển dụng, sắp xếp khoa học, phát huy tinh thần hoạt động của đội ngũ và bồi dưỡng, không ngừng nâng cao hiệu quả hoạt động của đơn vị. Điều khiển bao gồm việc tiếp nhận chủ trương, đề ra yêu cầu và kế hoạch thực hiện, triển khai hướng dẫn và xây dựng cơ chế hoạt động, thanh kiểm tra thúc đẩy bộ máy vận hành đồng bộ, đúng hướng theo yêu cầu đã đề ra.
Như vậy quản lý là tổ chức nắm chắc toàn bộ lực lượng cả về nhân lực và tài lực, điều hành lực lượng ấy hoạt động để đạt mục tiêu yêu cầu nhiệm vụ đề ra của đơn vị. Quản lý trường học là nắm toàn bộ lực lượng từ nhân lực đến cơ sở vật chất, môi trường hoạt động và các mối quan hệ liên quan của nhà trường, tổ chức cho thầy trò dạy và học tốt theo yêu cầu nhiệm vụ đã đề ra.
Về nhiệm vụ quản lý cơ bản là quản lý bằng pháp chế, quản lý bằng kế hoạch và quản lý bằng thi đua. Ngày nay, khoa học quản lý đề cao vai trò của tư tưởng, tổ chức và quản lý chế độ chính sách, quản lý kinh tế. Từ những lý luận có được và qua kinh nghiệm thực tế, chúng ta có thể đúc rút được các biện pháp quản lý trường học chính như sau:
II. Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của bộ máy nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
1.Giải pháp về quy hoạch:
Tham mưu với  các  cấp  lãnh  đạo quy hoạch giáo viên đủ về số lương và đảm báo về chất lượng theo quy đinh của điều lệ trường trường tiểu học
Lựa chọn các giáo viên có trình độ chuyên môn tốt, có kinh nghiệm giảng dạy, có tâm huyết với nghề giữ vai trò tổ trưởng, tổ phó để kèm cặp tổ viên, giúp đỡ họ thực hiện tốt công tác được giao.
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn cần nâng cao tinh thần trách nhiệm để tổ chức chỉ đạo thống nhất, sát sao các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên.
Quản lý tốt ngày, giờ công lao động: Nhà trường đề ra và tổ chức tốt quy định