Một số giải pháp
“Nâng cao chất lượng giảng dạy
và ứng dụng CNTT trong dạy - học ở trường tiểu học”

ĐẶT VẤN ĐỀ
I/Lý do chọn đề tài:
Chất lượng giáo dục phụ thuộc chính vào đội ngũ giáo viên, do đó xây dựng đội ngũ giáo viên, có trình độ tay nghề chuẩn là yêu cầu cấp bách đối với Ngành giáo dục nói chung và trực thuộc các trường tiểu học nói riêng, khi mà các nhà quản lý muốn tự vươn lên khẳng định vị thế của mình. Chính vì thế mà bản thân tôi cũng có một ham muốn là làm sao có một đội ngũ giáo viên, có trình độ năng lực, chuyên môn nghiệp vụ tốt, có tinh thần nhiệt huyết, có trách nhiệm với nghề nghiệp để nhằm mục đích đảm bảo được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường. Bởi tục ngữ có câu : “ Thầy nào, Trò nấy” điều đó từ xưa đã được công nhận, thầy giỏi tất nhiên có nhiều trò giỏi, mặt bằng chất lượng giáo dục được xã hội đánh giá cao lúc đó “ thương hiệu” của nhà trường mà trong đó có những người thầy mới thực sự được xã hội tôn vinh lên một tầm vóc mới. Đó là một trong những lý do khi tôi chọn đề tài này.
1. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:
Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu khi chọn đề tài :
- Chỉ ra được cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn của việc cần thiết phải bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hiện nay.
- Thực hiện bồi dưỡng bổ sung những kiến thức, kỹ năng sư phạm, ứng xử trong nghề nghiệp, hiểu biết và sử dụng được máy tính trong soạn bài, kể cả soạn bài và giảng dạy bằng giáo án điện tử, thiết lập tiến trình và cách phân bố thời gian hợp lý, thái độ ân cần gần gũi với học sinh.
- Góp phần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên những nội dung còn yếu kém mà các chương trình bồi dưỡng trên chưa làm tới, theo nguyên tắc "Yếu gì bồi dưỡng nấy" để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục theo yêu cầu đổi mới chương trình chuẩn kiến thức kĩ năng bậc học tiểu học hiện nay.
2. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu: Chất lượng giảng dạy, nhận thức của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hàm Cường 2 .
Phạm vi nghiên cứu : Bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học.
3. Nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu:
Do trình độ tay nghề của giáo viên không đồng đều chất lượng giảng dạy mang lại hiệu quả khác nhau trong dạy và học. Nhất là thực hiện việc đổi mới phương pháp trong dạy học và việc tiếp thu, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn áp đặt, trì trệ không linh hoạt, sáng tạo và thoát ra khỏi sự hướng dẫn của sách giáo viên. Học sinh lĩnh hội kiến thức một cách thụ động, không phát huy tối đa được tính tích cực sáng tạo, chủ động tìm tòi kiến thức mới … Do đó nhiệm vụ của tôi khi tiến hành nghiên cứu là phải giải quyết được những tồn tại trên bằng nhiều hình thức và sử dụng các phương pháp nghiên cứu khác nhau như: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: thực nghiệm phát hiện, Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động, Phương pháp tiếp xúc trò chuyện, Phương pháp tập hợp thống kê, Phương pháp quan sát, phương pháp điều tra...nhằm mục đích tổng hợp, giải quyết những vấn đề còn khúc mắc trong thực tế và trong giảng dạy để đáp ứng với những xu thế phát triển trong thời đại mới, nhất là thời đại công nghệ thông tin đang phát triển rầm rộ khắp nơi.
4. Nội dung của đề tài:
- Nêu ra những tiêu chí cần đạt của một giáo viên.
- Những biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy – học.
- Kết quả thực hiện đề tài trên trong đơn vị.
II. Nội dung của đề tài :
Chương I: Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu.
1. Cơ sở lý luận:
Xuất phát từ việc yêu cầu đổi mới sâu sắc về nội dung kiến thức, phương pháp hình thức tổ chức dạy học; Sự phát triển của nền công nghệ thông tin trong thời đại mới từ những điểm xuất phát trên mà việc cần thiết trong công cuộc đổi mới này cũng cần có những con người bản lĩnh, năng lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng được với đời sống xã hội đang từng ngày từng giờ thay đổi. Thực tiễn này làm cho mục tiêu của nhà trường cũ phải điều chỉnh kéo theo sự thay đổi tất yếu của